本文转自：咸宁日报
近年来，随着高校毕业人数规模逐年攀升，就业结构性矛盾突出，为提升就业竞争力，越来越多的高校毕业生不得不选择继续考研甚至考博。
这种现状折射出当前教育内卷与就业困局之间的深层矛盾——当“千军万马过独木桥”已成社会共识，如何破解“为考而学”的困局？笔者通过调查研究发现，在中小学阶段构建系统性职业生涯教育体系，或将成为纾解教育焦虑的关键切口。
一、教育迷途：升学与就业的双重困境
智联招聘2024年发布的《大学生就业力调研报告》，从多角度、多层面对当前大学生就业形势以及产生的原因进行了数据分析，其中对于未能就业的原因，36.2%的毕业生向内归因，认为未能就业是因为自己“太迷茫”，占比最高。27.4%认为原因是“掌握技能少”，22.9%表示“缺乏实习经历”。可见，缺乏清晰的职业认知和职业规划是影响当前大学生就业的一个重要因素。
回归到学校和家庭，基于大多数地区平均50%左右的中考升学率，家长圈已形成这样一个共识：中考的重要性远大于高考，只要上了高中总能有大学读，但考不上高中就无缘大学。而到了高中阶段，家庭、学生几乎所有的生活和活动都紧紧围绕着“考上重点大学”这一核心目标。学生在从小学到中学这个学习阶段，在从幼童到成年这个生理发展阶段，一直在被灌输学习和考大学是最为重要的事情，所有的事情都必须为高考让路。这种集体认知偏差正引发连锁反应：青少年在刷题竞争中丧失自我认知能力，大学生在求职时陷入专业与职业的错位迷茫，青少年的职业启蒙教育存在显著“断层现象”。正如某重点中学心理教师所言：“孩子们能解出奥数难题，却说不出三个感兴趣的职业方向。”
二、破局之道：构建认知、实践、价值三位一体的育人体系
破解考学困局，关键在于构建以认知奠基、实践赋能、价值重塑为核心的现代教育实践体系，促进学生全面发展与未来竞争力的提升。
1、认知奠基：遵循规律，阶梯式深化职业认知。
小学阶段重在启蒙感知。通过角色体验、社区观察等体验式活动，引导学生认识劳动价值，破除职业神秘感，树立“劳动创造价值”的朴素观念。
初中阶段侧重联结探索。结合学生兴趣和时代发展（如人工智能、绿色经济），运用适龄工具引导其初步探索兴趣、能力与职业的关联，通过访谈、写作等活动促进自我认知与社会认知的融合。
高中阶段聚焦决策引导。深化产业趋势、专业内涵和升学路径认知，培养运用理性工具进行生涯决策的能力，引导学生理解并尊重包括技能成才在内的多元化发展路径。
2、实践赋能：汇聚合力，打造多元协同育人生态。
强化学校主阵地作用。整合建设专门机构，将项目制学习（如社区服务设计）、数字化职业资源等融入核心课程，实现职业体验从活动到课程的常态化、体系化升级。
深化社会资源融合。建立区域协同机制，通过引入行业导师、建设实践基地等方式，将真实的产业前沿动态融入教育过程，实现产教融合、认知同步。
推动家庭教育转型。引导家长更新观念，从关注分数转向关注成长，通过分享职业经历、共同探索等方式，构建支持学生生涯探索的家庭成长环境。
3、价值重塑：制度文化协同，引领正确成才观。
推进制度创新。探索建立资历框架，促进学历与职业能力认证的衔接互认；深化人才评价改革，在公务员招录、职称评定等环节更加突出实践能力与岗位胜任力。
革新文化叙事。大力弘扬新时代职业精神，利用多元载体广泛宣传并打造新时代“职业英雄”形象，突出各行业标杆人物，营造尊重技能、崇尚创造的社会氛围。
转变评价导向。建立多元化人才评价体系，纠正当前社会对于职业价值认知上的偏差，建立正确的职业价值导向。
三、机制保障：明晰权责，构建教育生态共同体
职业生涯教育的深入推进，需要明确政府、学校、社会、家庭等多元主体的责任边界与协同机制，形成育人合力。
政府强化顶层设计与制度保障。制定国家级指导纲要，建立跨部门协同机制，完善师资培养、资源配置等制度性支撑，加大财政专项投入力度。
学校履行专业转化与实施主责。开发校本化课程体系，培养复合型师资队伍，构建“学科渗透、专项课程、实践活动”相结合的常态化实施模式，防止边缘化。
社会担当资源协作与平台供给。鼓励企业开放实践资源、开发适龄体验项目，支持行业协会提供职业能力标准和趋势信息，建立常态化社会支持教育机制，并将其纳入相关责任评价体系。
家庭发挥启蒙引导与情感支持作用。家长需转变观念，超越单纯升学竞争思维，通过言传身教、分享经历、理性示范，成为孩子生涯探索的信任支持者和成长型思维的培养者。
构建阶梯式、一体化的职业生涯教育体系，本质上是推动教育理念从侧重知识传授向促进人的全面发展转型升级。其核心在于激发学生的主体性，使其既能深刻认知自我特质与潜能，又具备面向未来、探索世界的勇气与能力。这不仅是纾解当前考学焦虑的关键举措，更是培养担当民族复兴大任、兼具家国情怀与国际视野的时代新人的战略基石。必须坚持系统观念，凝聚各方力量，共同构建促进学生全面而有个性发展的教育新生态，为每个学生的终身发展和人生出彩奠定坚实基础。
（作者单位：咸宁职业技术学院）
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